Este módulo proporciona diversos (por no decir todos) instrumentos para evaluar el trabajo y desempeño del estudiante pero, no solo de este, sino también, del mismo maestro. Todos los participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje es evaluado para conocer fortalezas, debilidades, mejoras, desempeño, etc., de cada uno, sea docente o estudiante.
En el módulo se integran diferentes ejemplos de matrices, guías de puntuación y listas de cotejo que pueden ser usadas como modelo para diseños de evaluación. En todas ellas se busca verificar que el estudiante haya alcanzado niveles superiores del pensamiento.
Estos son los instrumentos de evaluación que se integraron en el módulo:
- matriz: es un instrumento de evaluación del esfuerzo, trabajo y desempeño del estudiante, en este caso, mediante la elaboración de un portafolio. La rúbrica contiene ciertos estándares que se deben cumplir y cada uno es descrito bajo una valoración de puntuación.
- La autoevaluación: es el instrumento que usa el maestro para evaluar su propio plan educativo de unidad durante todo el desarrollo del mismo para descubrir fortalezas y flaquezas en el interior de su desempeño o que el mismo estudiante aplica así mismo.
- Lista de cotejo: es una lista elaborada por el maestro donde coloca cotejos a cada proposición lograda, completada y adquirida o considerada para el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Planificación de la evaluación para mi ejemplo del estudiante: esta es una plantilla que describe los conceptos, habilidades y conocimientos que serán evaluados en el proyecto educativo; también, en ella se aprecian las preguntas orientadoras del currículo, cuáles son las habilidades de pensamiento de orden superior y que habilidades del siglo XXI se evaluarán.
Toda evaluación debe crearse de manera cuidadosa, debe ser sistemática y lógica. Los estudiantes deben conocer cómo serán evaluados y qué se espera de ellos. Es por esto que se diseña un plan de evaluación para mostrárselo a los estudiantes y también, para que el maestro sea coherente en todo el proceso formativo.
Cabe destacar que cada tipo de evaluación durante el proceso formativo debe escogerse según la eficacia de ellos para cada contenido, proceso, actividad, proyecto, unidad.
