Recursos plan de unidad: Los Alimentos

YouTube

Youtube es un sitio web para compartir vídeos subidos por los usuarios a través de Internet, por tanto, es un servicio de alojamiento de videos.

YouTube aloja una gran cantidad de películas, documentales, videos musicales y videos caseros, además de transmisiones en vivo de eventos y los videos están disponibles para cualquier persona que quiera verlos. También se puede añadir comentarios sobre cada uno.

Aportes de YouTube a la Educación

 

Es una excelente motivación para abordar estrategias didácticas innovadoras es la producción , publicación y socialización de videos elaborados en clase. Otra experiencia interesante también puede ser la iniciativa de Edublogs, educando con videos, proyecto en el cual puede participar cualquier docente que tenga como propósito introducir los videos como un elemento propicio para los procesos de comunicación y profundización del aprendizaje.

Como docente, puedo usar esta página para educarme, informarme y tomar ideas de los videos informativos y didácticos que vea. Otra manera de usar esta herramienta es llevando videos instructivos a clases como introducción a un contenido.

 

Se les puede explicar con videos a los estudiantes cómo realizarán su próximo proyecto de aula con actividades tomadas de los mismos.

 

Para aprender nuevas canciones escolares, divertidas y con diversidad temática. Si se desconocen las letras de las mismas, se puede buscar el video con las letras o líricas en él.

Los estudiantes pueden tener un día de película, pueden ver y escuchar narraciones de cuentos, ver a otros niños haciendo lo que ellos hacen, observar experimentos, videos graciosos, conocer cómo funciona una cosa, etc. 

 

 

Recursos de Plan de Unidad: Los alimentos.

El plan de unidad llamado  ''Los alimentos'' tiene como finalidad principal educar a los y las estudiantes de pre-primario A de la Escuela  José Jiménez Almonte, educadorlos en la forma correcta en que deben alimentarse y que de los alimentos que consumen y de su higiene dependen su salud y bienestar.

Los recursos tecnológicos y herramientas web y de software  que se  utilizarán para esta unidad son los siguientes:

 

• videos
• canciones
• laptop
• bocinas
• proyector
• Presentaciones de PowerPoint
  

A continuación, describiré dos de estos recursos o herramientas.

El PowerPoint

Microsoft PowerPoint es un programa o software que tiene como fin realizar presentaciones en forma de diapositivas. Se podría decir que las tres funciones principales de este programa son: insertar un texto y darles el formato que se desee por medio de un editor, insertar y modificar imágenes y/o gráficos, y mostrar las diapositivas en forma continua con un sistema determinado, esta función es la más característica de PowerPoint.

 

Características de PowerPoint

Las diapositivas que pueden estar conformadas por textos, imágenes, animaciones y contener audio e incluso videos. Posee herramientas que permiten realizar las diapositivas ajustándose a las necesidades y gustos del usuario e incluso permite manipular al gusto o la necesidad, los tiempos de duración de cada diapositiva, los sonidos o música que el usuario quiera agregar, los videos, así como el tiempo en que el usuario pretenda que duren cada una de las diapositivas dentro de la presentación, sincronizando imágenes, textos y audios. Posee herramientas que son de fácil uso ya que están dispuestas de manera intuitiva para que el usuario pueda realizar los cambios que considere necesarios en las plantillas o crear sus propias plantillas. Además permite la opción de guardar el documento en varios formatos.

Beneficios en el ámbito educativo

Estos son los objetivos que se alcanzan con este tipo de programas informáticos:

· Estimular y desarrollar la intención comunicativa
· Estimular y desarrollar el lenguaje oral.
· Favorecer la creación de rutinas.
· Conseguir una motivación hacia el aprendizaje.
· Desarrollar esquemas evolutivos de causa-efecto.
· Desarrollar la espera estructurada.
· Aumentar progresivamente el tiempo de latencia y repuesta.
· Mejorar y disminuir las conductas inadecuadas.
· Desarrollar y aumentar la atención.
· Estimular el sistema auditivo y visual.
· Acceder a los distintos entornos lingüísticos. La familia, los compañeros, la clase, la ropa, etc.
· Iniciar el proceso de la lecto-escritura.

 

 

Aprendizajes de Módulo 6

De acuerdo a lo aprendido en el módulo 6,  los docentes y sus estrategias, técnicas y recursos, influyen en los estudiantes para que cumplan con los contenidos de estudio, los objetivos y desarrollen destrezas y competencias. Como los estudiantes también tienen diferencias basadas en sus intereses, personalidad y modos de aprendizaje, como docente, se debe observar la forma en que difieren entre sí los estudiantes y pensar en formas para que todos, sin excepción, participen con éxito en las unidades didácticas.

La información que obtienen los docentes de la evaluación formativa les ayuda a diseñar un aprendizaje que satisfaga las necesidades de todos sus estudiantes.

 Los estudiantes también necesitan ambientes que les permitan usar sus fortalezas e intereses para desarrollar su conocimiento y habilidades. Es imposible el aprendizaje y llevar a cabo una metacognición si no existen los medios, estrategias y el ambiente correcto o ideal para cada persona en singular.

Los docentes deben permitir que los estudiantes sean autónomos y así desarrollen esta habilidad del siglo XXI, deben ser críticos y creativos. Los maestros toman el lugar de guías pedagógicos en todos los procesos. Ante todo, los estudiantes necesitan una guía en la cual concentrarse para saber qué harán y qué se espera de ellos, para ellos se diseña una matriz, una evaluación X donde puedan ver esos datos.

Módulo 5: Evaluar los proyectos de los estudiantes

Este módulo proporciona diversos (por no decir todos)  instrumentos para evaluar el trabajo y desempeño del estudiante pero, no solo de este, sino también, del mismo maestro. Todos los participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje es evaluado para conocer fortalezas, debilidades, mejoras, desempeño, etc., de cada uno, sea docente o estudiante.

 

En el módulo se integran diferentes ejemplos de matrices, guías de puntuación y listas de cotejo que pueden ser usadas como modelo para diseños de evaluación. En todas ellas se busca verificar que el estudiante haya alcanzado niveles superiores del pensamiento.

 

Estos son los instrumentos de evaluación que se integraron en el módulo:

• matriz: es un instrumento de evaluación del esfuerzo, trabajo y desempeño del estudiante, en este caso, mediante la elaboración de un portafolio. La rúbrica contiene ciertos estándares  que se deben cumplir y cada uno es descrito bajo una valoración de puntuación.
• La autoevaluación: es el instrumento que usa el maestro para evaluar su propio plan educativo de unidad durante todo el desarrollo del mismo para descubrir fortalezas y flaquezas en el interior de su desempeño o que el mismo estudiante aplica así mismo.
• Lista de cotejo: es una lista elaborada por el maestro donde coloca cotejos a cada proposición lograda, completada y adquirida o considerada  para el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Planificación de la evaluación para mi ejemplo del estudiante: esta es una plantilla que describe los conceptos, habilidades y conocimientos que serán evaluados en el proyecto educativo; también, en ella se aprecian las preguntas orientadoras del currículo, cuáles son las habilidades de pensamiento de orden superior  y que habilidades del siglo XXI  se evaluarán.

Toda evaluación debe crearse de manera cuidadosa, debe ser sistemática y lógica. Los estudiantes deben conocer cómo serán evaluados y qué se espera de ellos. Es por esto que se diseña un plan de evaluación para mostrárselo  a los estudiantes y también, para que el maestro sea coherente en todo el proceso formativo.

Cabe destacar que cada tipo de evaluación durante el proceso formativo debe escogerse según la eficacia de ellos para cada contenido, proceso, actividad, proyecto, unidad.

Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje

 

 

En el módulo 4 de este curso se acentúa la importancia que tiene la aplicación de la tecnología en los proyectos educativos pero, el maestro siempre que considere hacerlo, debe crear ejemplos prácticos o visuales para que los estudiantes se familiaricen con la herramienta multimedia o de la Web y, para que también aprendan cómo usarlas.

 

Reconozco que es realmente incómodo cuando un maestro me indica hacer/crear/usar una herramienta tecnológica, que nunca en la vida usé, y que solo lo explica sin demostraciones. Esto genera dudas, frustración e inseguridad. 

 

Otro aspecto importante es que los maestros deben escoger estratégicamente aquella (s) herramientas tecnológicas que mejor satisfagan o permitan llegar a alcanzar aquellos objetivos propuestos con anterioridad.

 

Al incorporar el internet en el proceso educativo, es lo mismo. Existen un sin número de plataformas y sitios de navegación, en fin, herramientas virtuales que desarrollan habilidades como la autonomía, creatividad y la colaboración entre la sociedad estudiantil y otras. Así que el maestro puede proponerse desarrollar cualquier habilidad del siglo XXI a través de las tareas  plasmadas en todo el proyecto.

 

Con el uso de la tecnología, el maestro puede evaluar el aprendizaje de sus alumnos, sea de manera colectiva o individual. Lo que se debe hacer como maestro es buscar aquella herramienta ideal para verificar el crecimiento del estudiante  durante el proyecto y al final del mismo.

 

Módulo 3: Hacer Conexiones

 

 

Al preparar una planificación por proyecto, donde los estudiantes construyen muchos de sus propios conocimientos, será necesario que utilicen recursos del Internet para que ellos y ellas alcancen las metas de aprendizaje propuestas. Sin embargo, el maestro debe estar consciente de lo que son los ''Derechos de autor'' a la hora de usar esos recursos y, también enseñar a sus estudiantes sobre estas leyes.

 

 

 

Los Derechos de autor son un conjunto de leyes que protegen el trabajo o creaciones originales de una persona, empresa, etc.

 

Las personas que crean un trabajo original tienen derecho a controlar cómo los usuarios usan su producto.

 

Una idea u opción puede ser, enseñar a los estudiantes a hacer citas bibliográficas.

 

Antes se le deben orientar en cómo hacer búsquedas ya sean de video, sonido o imágenes y, a interactuar por medio de las herramientas de comunicación.

 

¿Cómo concluyo? El Internet es un aliado del maestro y de la maestra y de gran beneficio para los estudiantes.  Es una herramienta para investigar, colaborar y comunicarse simultáneamente.

Módulo 2: Planear la Unidad

 

 

Para planear una unidad didáctica se necesita básicamente:

• identificar los contenidos.
• crear los objetivos partiendo de los contenidos.
• hallar conceptos importantes para crear las preguntas.
• estrategias de evaluación.
• cronograma de evaluación.
• registro de las necesidades y conocimientos previos del alumno.

(Los estudiantes escogen los contenidos pero tienen que d sus aprendizajes a través de producciones y desempeños).

 

He aquí una dos pautas a considerar para planear la unidad.

 

1) Identificar programas oficiales de estudio.

 

Esto es, escoger qué elementos del programa desea el maestro para satisfacer a los estudiantes.

Los programas oficiales de estudios aseguran que los estudiantes aprendan el contenido y destrezas correctos. Se profundiza en el contenido y se aplican los aprendizajes.

 

2) Crear objetivos para el aprendizaje.

 

Se refiere a identificar lo que los alumnos deben aprender.

Los objetivos resumen lo que los estudiantes comprenden o demuestran y serán evaluados al final de la unidad.

 

Ahora bien, otro asunto es la formulación de preguntas para todo el transcurso del desarrollo de la unidad.

 

Desarrollo de preguntas orientadas al currículo para involucrar a los estudiantes

 

Todas las preguntas deben encaminar al estudiante al pensamiento y orden de ideas.

Las preguntas deben ser interesantes y que motiven a la participación así, todos se involucran en el aprendizaje.

 

 

Por último, se deben considerar múltiples métodos de evaluación, lo cual es un proceso continuo.

Módulo 1: Aprender por proyectos

El aprendizaje basado en proyectos es esencial para el aprendizaje de los estudiantes y un aliado para la enseñanza del docente.

A continuación expongo los conocimientos que obtuve a partir de la lectura de los materiales de este módulo.

El aprendizaje basado por proyectos es aquel tipo de aprendizaje enfocado en el desarrollo de destrezas y adquisición de conocimientos mediante todo un sistema de actividades, estrategias pedagógicas y recursos proveyendo oportunidades de colaboración entre los actores y llenando las necesidades metacognitivas de cada uno en particular.

Este tipo de aprendizaje:

• enlaza todas las actividades de aprendizaje.
• lleva al estudiante a través  de todos los niveles del proceso de aprendizaje.
• promueve la resolución de problemas.

El currículo basado en proyectos se guía de preguntas importantes que enlazan los contenidos y el docente debe crear/diseñar actividades, hacer un plan de evaluación para durante todo el proceso y determinar los objetivos.